Дар маќолањо оид ба мавзўи таълимї бисёр олимон таъкид кардаанд, ки њамкории муассир байни омўзгорон ва донишљўён дар таълим яке аз меъёрњои муњими бањодињии сифати таълим дар синф мебошад.Аммо чӣ гуна беҳтар кардани самаранокии ҳамкории синфӣ аз омӯзгорон талаб мекунад, ки амалия ва таҳқиқ кунанд.
Тағйир додани мафҳумҳои анъанавии таълим ва таҳияи нақшаи таълимии мувофиқ барои синф шарти ҳатмистҳамкории синфӣ.Омӯзгорон на танҳо бояд нақшаи таълимро бодиққат пайгирӣ кунанд, балки инчунин бояд фаъолияти хонандагонро дар синф муттаҳид созанд, нақшаҳои тағйирпазири таълимро таҳия кунанд, нуқтаи воридшавиро, ки ба насли динамикии синфхона мусоидат мекунанд, сари вақт дарк кунанд ва ба омӯзиши мустақилонаи донишҷӯён мусоидат кунанд. ва иктишоф дар синф.
Маќоми донишљўён ва омўзгорон баробар аст.Хар як муаллиму шогирд умед дорад, ки бо инсоф ва одилона муносибат кунанд.Бо вуҷуди ин, дар робитаи мутақобилаи таълим дар синф, бо шумораи зиёди донишҷӯён дар синф, муаллимон чӣ гуна бояд бо онҳо одилона муносибат кунанд?Дарпахшкунандаи овози донишҷӯ, ки дар зери таълими хирад ба вуҷуд омадааст, метавонад ба омӯзгорон дар муоширати беҳтар бо донишҷӯён кӯмак расонад.Дар саволу чавоб онхо саволу чавоби хонандагонро равшан мефахманд.Усули таълим аз рӯи сатҳи дастовардҳо асос намеёбад.Фаъолиятҳои таълимӣ "асоси таълимӣ" доранд
Диверсификатсияи усулҳои таълим метавонад ба таври муассир аз фазои кунди синф канорагирӣ кунад.Омӯзгорон бояд на танҳо таълим диҳанд, балки саволҳо низ диҳанд.Донишҷӯён метавонанд бо донишҷӯён муошират кунанд, то ба саволҳо дар вақти воқеӣ барои донишҳои асосӣ ҷавоб диҳанд.Дар ин вақт донишҷӯён метавонанд истифода барандсистемаи вокуниши шунавандагонбарои интихоби тугмаҳо ё ҷавобҳои овозӣ.Чунин ҳамкории муассир метавонад ҳавасмандии донишҷӯёнро барои иштирок дар фаъолиятҳои таълимӣ таҳрик диҳад.
Кашфи мушкилоти нав дар мушкилот боиси ихтилофоти маърифатӣ дар байни донишҷӯён мегардад.Тавассути гузориши маълумоти омӯзишӣ дар заминаи клик, донишҷӯён метавонанд вазъияти омӯзишии якдигарро дарк кунанд ва дар рақобат пайваста такмил диҳанд;муаллимон инчунин метавонанд усулҳои таълимии худро беҳтар такмил диҳанд, бо системаи донише, ки онҳо таълим медиҳанд, мувофиқ бошанд ва усулҳои гуногуни таълимро эҷод кунанд.
Муносибати самарабахши омӯзгор ва донишҷӯён раванди роҳнамоии саривақтӣ дар асоси таваҷҷӯҳи омӯзгорон ба ниёзҳои хонандагон, эътирофи дастовардҳои маърифатии хонандагон ва тасдиқи раванди таълими хонандагон мебошад.Баҳодиҳии саривақтӣ ва рӯҳбаландӣ шояд «ҳаяҷон»-и омӯзиши ӯ бошад.Аз ин рӯ, омӯзгорон бояд дар гирдоварии шарораҳои хирадмандии хонандагон, азхуд кардани натиҷаи тафаккури хонандагон ва тоза кардани моҳияти суханронии хонандагон хуб бошанд.
Ҳар кас дар бораи вазъи корҳо ақидаҳои гуногун дорад, пас ба назари шумо ҳамкории муассир чист?
Вақти фиристодан: июл-30-2021