Бо рушди иттилоотонии таълимӣ, кабинаҳои видеоии таълимии мултимедиявии мобилӣ дар синфхонаҳо ба таври васеъ истифода мешаванд, то ба омӯзгорон дар намоиши ҳуҷҷатҳои таълимӣ ва ғайра кумак кунанд. Аммо, баъзе муаллимон фикр мекунанд, ки намоиши таълим дар синфхона пешрафти таълимро ба таъхир меандозад ва чизе ҷуз беҳуда сарф кардани вақт нест. Шумо дар ин бора чӣ фикр доред?
Муҳаррир шахсан бар он ақида аст, ки доштани чунин тасаввурот барои муаллимон нодуруст аст. Донишҷӯён дар синф мавқеи бартаридоштаро ишғол мекунанд ва муаллимон бояд ба субъективии таълими донишҷӯён ва роҳбарии муаллимон пурра диққат диҳанд. Ҳамчун муаллими халқӣ, шумо бояд усулҳои таълим ва консепсияҳои таълими таълими анъанавии имтиҳонгириро тағйир диҳед, рисолати таълим ва тарбияи одамонро дар хотир нигоҳ доред ва донишҷӯёнро воқеан ба қисми асосии синф табдил диҳед.
Дар синфхонаи анъанавии таълим, муаллимон сухан мегӯянд ва донишҷӯён гӯш мекунанд ва таълими интерактивӣ вуҷуд надорад. Дар синфхонаи мултимедиявӣ бо стендҳои видеоӣ, муаллимон метавонанд маводҳои дахлдорро, аз қабили нақшаҳои дарсӣ, намунаҳои таълимӣ ва ғайраро дар стенд намоиш диҳанд, дар ҳоле ки донишро таълим медиҳанд ва нуқтаҳои донишро нишон медиҳанд, то донишҷӯён нуқтаҳои донишро беҳтар дарк кунанд.
Дар синфхонаҳои гузашта, муаллимон дар фазои таълими синфӣ ғарқ мешуданд. Пас аз он ки камераи ҳуҷҷатҳои видеоӣ, муаллимон метавонанд маводҳои дахлдорро, аз қабили нақшаҳои дарсӣ ва намунаҳои таълимиро шуста, дар стенд нишон диҳанд, дар ҳоле ки донишро таълим медиҳанд ва нуқтаҳои донишро нишон медиҳанд, то донишҷӯён нуқтаҳои донишро беҳтар аз худ кунанд.
Дар дарси намоишӣ, муаллим метавонад азвизуализатори бесимаз минбар фаромада, корҳои хонагӣ ё корҳои хонандагонро дар зери стенд нишон диҳед. Он таълими муқоисавии ду экранӣ ё чор экраниро дастгирӣ мекунад ва хонандагон метавонанд мундариҷаи пешниҳодшударо ба таври возеҳ бубинанд. Кори ҳамсинфони худро тамошо кунед ва худро барои беҳтар шудан ҳавасманд кунед.
Ғайр аз ин, нармафзори шарҳи тасвирҳо, ки кабинаи бесимро дастгирӣ мекунад, метавонад тахтаи сиёҳро комилан иваз кунад. Муаллим метавонад ба мундариҷаи намоишшуда, аз қабили тасвирҳо, матн, хатҳо, росткунҷаҳо, эллипсҳо ва ғайра, илова, нусхабардорӣ, буридан, часбондан ва дигар амалиётҳоро иҷро кунад, ки вақт ва кӯшишро сарфа мекунад. Дил.
Донишҷӯён шахсиятро инкишоф медиҳанд ва дар мавқеи бартаридошта қарор доранд. Муаллимон роҳнамо ва пешбарандаи омӯзиши донишҷӯён мебошанд. Онҳо бояд ба донишҷӯён тарзи омӯхтани онро дар синфхона таълим диҳанд, на ин ки донишро ба донишҷӯён талқин кунанд.
Аз ин рӯ, синфхона бояд аз ҷониби донишҷӯён бартарӣ дошта бошад ва таълими интерактивӣ метавонад ба ин ноил гардад. Он чизе ки муаллимон бояд анҷом диҳанд, ин аст, ки донишҷӯёнро барои омӯзиш ва беҳтар кардани қобилияти мустақилонаи омӯзиши онҳо роҳнамоӣ кунанд. Пас, шумо чӣ фикр доред?
Вақти нашр: 10 июни соли 2022