Бо рушди иттилоотикунонии таълим, дар синфхонаҳо стендҳои видеоии мултимедиявии сайёри таълимӣ ба таври васеъ истифода мешаванд, то ба омӯзгорон дар намоиш додани ҳуҷҷатҳои таълимӣ ва ғайра кӯмак расонанд. Аммо, баъзе муаллимон бар ин назаранд, ки намоиши таълим дар синф пешрафти таълимро ба таъхир меандозад ва чизе беш аз беҳуда нест. вақт.Шумо дар ин бора чӣ фикр доред?
Мухаррир шахсан чунин мешуморад, ки чунин акида доштани муаллимон нодуруст аст.Донишҷӯён дар синф мавқеъи бартаридоштаро ишғол мекунанд ва муаллимон бояд ба субъективии омӯзиши хонандагон ва роҳбарии муаллимон пурра бозӣ кунанд.Шумо хамчун муаллими халк бояд тарзу усулхои таълим ва мафхумхои таълими таълими имтихонии анъанавиро тагйир дихед, рисолати таълиму тарбияи одамонро дар хотир дошта бошед ва талабагонро хакикатан ба як кисми асосии синфхона табдил дихед.
Дар синфхонаи анъанавии таълим омӯзгорон ҳарф мезананду хонандагон гӯш мекунанд ва дарсҳои интерактивӣ намерасанд.Дар синфхонаи мултимедиявӣ, ки дорои стендҳои видеоӣ мебошад, омӯзгорон ҳангоми таълим додани дониш ва намоиши нуқтаҳои дониш дар стенд маводҳои дахлдор, аз қабили нақшаи дарс, намунаҳои таълим ва ғайраро намоиш дода метавонанд, то донишҷӯён нуктаҳои донишро беҳтар дарк кунанд.
Дар синфхонаҳои қаблӣ омӯзгорон дар фазои таълиму тарбия фаро гирифта шудаанд.Пас аз доштани а камераи ҳуҷҷати видеоӣ, омӯзгорон метавонанд ҳангоми таълим додани дониш ва нишон додани нуқтаҳои дониш маводи дахлдор, аз қабили нақшаҳои дарсӣ ва намунаҳои таълимро дар стенд бишӯянд ва намоиш диҳанд, то донишҷӯён нуқтаҳои донишро беҳтар аз худ кунанд.
Дар таълими намоишӣ муаллим метавонад азвизуализатори бесимки аз минбар фуромада, дар зери кабина кори хонагй ё асархои талабагонро намоиш дихад.Он таълими муқоисавии ду ё чаҳор экранро дастгирӣ мекунад ва донишҷӯён мундариҷаи пешниҳодшударо ба таври равшан бубинанд.Корҳои ҳамсинфонатонро тамошо кунед ва худро барои беҳтар шудан ҳавасманд кунед.
На танҳо ин, нармафзори тафсири тасвир, ки кабинаи бесимро дастгирӣ мекунад, метавонад тахтаи сиёҳро комилан иваз кунад.Муаллим метавонад дар мундариҷаи намоишшуда амалҳоро илова, нусхабардорӣ, буриш, часбондан ва дигар амалҳо, аз қабили расмҳо, матн, хатҳо, росткунҷаҳо, эллипсҳо ва ғайраро сарфа намуда, вақт ва меҳнатро сарфа намояд.Дил.
Донишҷӯён одамонро инкишоф медиҳанд ва дар мавқеи бартарӣ қарор доранд.Омӯзгорон роҳнамо ва пешбарандаи таълиму тарбияи хонандагон мебошанд.Онҳо бояд ба талабагон чӣ гуна омӯхтанро дар синф омӯзонанд, на ба донишомӯзон.
Аз ин рӯ, дар синф бояд хонандагон бартарӣ дошта бошанд ва таълими интерактивӣ метавонад ба ин ноил шавад.Он чизе ки муаллимон бояд анҷом диҳанд, ин аст, ки донишҷӯёнро барои омӯхтан ва такмил додани қобилияти омӯзиши мустақилонаи онҳо роҳнамоӣ кунанд.Пас шумо чӣ фикр доред?
Вақти фиристодан: июн-10-2022