Манфиатҳои омӯзиши рақамӣ

Омӯзиши рақамӣдар тамоми ин дастур барои ишора ба омӯзише истифода мешавад, ки аз абзорҳо ва захираҳои рақамӣ, новобаста аз он ки дар куҷо сурат мегирад, истифода мешавад.

Технология ва абзорҳои рақамӣ метавонанд ба фарзанди шумо дар омӯхтани онҳо бо роҳҳое, ки барои фарзанди шумо мувофиқанд, кӯмак расонанд. Ин абзорҳо метавонанд ба тағир додани тарзи пешниҳоди мундариҷа ва арзёбии омӯзиш мусоидат кунанд. Онҳо метавонанд дастурро вобаста ба он чизе, ки ба фарзанди шумо дар омӯхтани он кӯмак мекунад, фардӣ гардонанд.

Даҳсолаҳо боз аксари синфхонаҳои амрикоӣ ба таълим аз равиши "як андоза барои ҳама" истифода мебаранд, таълимро ба як хонандаи оддӣ медиҳанд ва асосан беназирии ҳар як хонандаро нодида мегиранд.Технологияи таълимӣметавонад моро барои қонеъ кардани ниёзҳои ҳар як донишҷӯ ва таъмини дастгирӣ мутобиқ ба қувваҳо ва манфиатҳои ҳар як донишҷӯ ҳидоят кунад.

Барои фардӣ кардани таълим, таҷрибаҳои омӯзишӣ ва захираҳои пешниҳодшуда бояд чандир бошанд ва ба малакаҳои фарзандатон мутобиқ шаванд ва онҳоро рушд диҳанд. Шумо фарзанди худро беҳтар медонед. Ҳамкорӣ бо муаллимони фарзандатон барои кӯмак ба онҳо дар фаҳмидани ниёзҳои фарзандатон метавонад ба омӯзиши фардӣ кардани онҳо мусоидат кунад. Дар бахшҳои зер равишҳои ба технология асосёфта оварда шудаанд, ки метавонанд ба фардӣ кардани таҳсилоти фарзандатон кумак кунанд.

Омӯзиши фардӣ як равиши таълимӣ аст, ки таҷрибаи омӯзиширо мувофиқи қувват, ниёзҳо, малака ва шавқу рағбати ҳар як донишҷӯ мутобиқ мекунад.

Воситаҳои рақамӣ метавонанд роҳҳои гуногуни ҷалби фарзанди шуморо ба омӯзиши фардӣ фароҳам оваранд. Омӯзандагонро метавон бо роҳҳои гуногун барои омӯзиш ҳавасманд кард ва омилҳои гуногун метавонанд ба ҷалби донишҷӯён ва самаранокии омӯзиш таъсир расонанд. Инҳо иборатанд аз:

• аҳамият (масалан, оё фарзанди ман метавонад тасаввур кунад, ки ин маҳоратро берун аз мактаб истифода мебарад?),

• шавқ (масалан, оё фарзанди ман аз ин мавзӯъ шавқ пайдо мекунад?),

• фарҳанг (масалан, оё омӯзиши фарзанди ман бо фарҳанге, ки онҳо берун аз мактаб аз сар мегузаронанд, алоқаманд аст?),

• забон (масалан, оё супоришҳое, ки ба фарзандам дода мешаванд, ба афзоиши луғат мусоидат мекунанд, хусусан агар забони англисӣ забони модарии фарзандам набошад?),

Ин метавонад Qomo-ро истифода барадклавиатураҳои хонандагони синфбарои ҷалби хонандагон дар синф кӯмак расонем.

• дониши заминавӣ (масалан, оё ин мавзӯъ метавонад бо чизе алоқаманд бошад, ки фарзанди ман аллакай медонад ва метавонад онро такмил диҳад?) ва

• фарқиятҳо дар тарзи коркарди иттилоот (масалан, оё фарзанди ман маъюбӣ дорад, ба монанди маъюбии мушаххаси омӯзишӣ (масалан, дислексия, дисграфия, дискалкулия), ё маъюбии ҳиссиётӣ, ба монанди нобиноӣ ё нуқсони биноӣ, карӣ ё нуқсони шунавоӣ? Ё оё фарзанди ман фарқияти омӯзишӣ дорад, ки маъюбӣ набошад, аммо ба тарзи коркард ё дастрасии фарзанди ман аз иттилоот таъсир мерасонад?)